每天清晨四点，史宁中家的窗前便会亮起一盏灯，那是他孜孜以求、不舍昼夜的见证。作为改革开放后首批公费留学生，1989年他获得日本九州大学博士学位。面对国外的优越科研条件和丰厚待遇，他毅然选择回国投身教育事业，将“约束条件下的统计推断理论”引入国内，为国家科技进步作出了杰出贡献。他在科学研究中敢为人先，突破传统的研究范式，取得了丰硕的研究成果。

史宁中专注于数理统计研究，研究方向涵盖多元分析、伞型半序约束、列联表、凸分析、非线性非对称相关系数、教育统计等。他主持多项国家自然科学基金重点项目、科技部基础研究项目等。在世界一流期刊发表论文100多篇，被引用超千次。他关于伞型半序约束的研究成果，不仅被美国和日本多所大学的研究生课程所采用，还被美国国立卫生研究院（National Institutes of Health）用于实际问题研究，并被纳入美国SAS 和英国BC统计系统中；他对列联表中关于优比的检验研究被该领域资深学者T.Robertson 教授评价为“Excellent Contribution”；他指导郑术蓉教授提出的广义相关测度（GMC）用于处理解释方差的非对称性以及随机变量之间的线性或非线性关系，GMC蕴含著名的“格兰杰因果关系”理论（格兰杰因该理论获得2003年度诺贝尔经济学奖）；在教育统计领域，他指导提出的项目加权极大似然估计方法广泛应用于实际测验评估中。史宁中对统计学领域的研究面壁功深，赢得了国际学术界同行的重视和赞誉，他的事迹被收入国家自然科学基金委员会数理科学部编撰的《跨世纪的攀登者》一书。

在统计学之外，史宁中还进行了深入的数学教育思考与研究。他在《教育研究》《哲学研究》《历史研究》《课程教材教法》等国内一流杂志发表文章30余篇，被引用万余次，其中《关于教育的哲学》被美国柯尔比科学文化中心评为优秀科学论文，被30多家杂志和出版社转载。

深耕课程与教材建设，成果卓著

“虽为大学教授，史老师始终心系基础教育，从未停止对教育事业和未来发展的深入探索。他常常走进中小学课堂，倾听一线教师的心声，解答他们的困惑。”东北师大数学与统计学院副教授秦德生满怀敬意地说道。自2001年起，史宁中投身于国家数学教材的编写和课程建设工作，是推动我国数学教育改革的主要学者之一。

作为义务教育数学课程标准修订组组长、普通高中数学课程标准修订组组长，他主持修订了《义务教育数学课程标准（2011年版）》《义务教育数学课程标准（2022年版）》《普通高中数学课程标准（2017年版）》，主编《普通高中课程标准选修课程用书数学A、B、C、D类》共计14本，这些教材是深入理解中小学数学课程标准的权威指南。

在数学教育培养目标上，史宁中在2006 年把数学课程目标中的传统的“双基”拓展为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上，加上基本思想和基本活动经验。为了培养创新型人才，2011年把传统的“两能”拓展为“四能”，即在分析问题和解决问题能力的基础上，加上发现问题和提出问题能力，又提出“三会”的数学核心素养，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。“四基”、“四能”和“三会”，已分别纳入《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》，得到社会的广泛认可，对我国基础教育数学课程改革产生了深远影响。

史宁中也关注数学教育工作者、教研员和一线教师的发展。他作为中国教师教育课程资源委员会主任委员，教育部高等学校中学教师培养教学指导委员会主任委员，主持研制《中学教师专业标准》，主持编写《中学教师专业标准解读》，出版《教育与数学教育》，出版的《数形结合与数学模型：高中数学教学中的核心问题》被中国教育新闻网评为2018年度“影响教师的100本书”。他将数学基本思想聚焦于抽象、推理和模型，并在《数学思想概论》（1—5辑）中深入阐述这些思想，《数学基本思想18讲》在2020年被列入教师数学学科阅读书目。

在教材研究方面，史宁中提出的“教材难度量化指标”已成为中国教育科学研究院进行国际课程标准比较和中小学教材比较的重要工具。此外，他还主持了国家级精品课程《数理统计》的建设，编写研究生教材《统计检验的理论与方法》，并出版了英译版“Statistical Hypothesis Testing: Theory and Methods”。

2021年史宁中荣膺首届全国教材建设先进个人，彰显了他在教材建设领域的非凡成就与深远影响。

倡导尊重和启发的教学模式，审慎育人

教书育人，润物无声。史宁中创造性地提出“尊重的教育”理念，强调尊重教育规律、尊重人才成长规律、尊重受教育者的人格人性、尊重教育者的劳动成果。他特别重视研究生的培养，希望学生们拥有独立思考和创新的能力，倡导尊重和启发的教学模式，注重挖掘学生个性化潜能。在培养过程中，他不仅关注学生知识技能的掌握，更关注学生对学科本质的理解，对学科思想的把握，启发学生逐渐建立学科直观分析学科内的或者现实中的问题，在思考的过程中学会思考、在创新的过程中学会创新。

自1992年开始带第一批博士生以来，史宁中始终坚持每周六全天开设讨论班，与博士和硕士研究生们一起攻克学术难关，讨论十分热烈，关键环节史宁中更是“亲自上阵”，在黑板上详细推导。

自2002年起，他连续二十年组织举办全国性统计学培训与学术活动（统计学暑期班），为我国培养了一大批统计学高层次人才，极大提升了东北师大统计学科在全国的知名度和影响力。如今，该学科已跻身“双一流”建设学科之列，并设有全国唯一的应用统计教育部重点实验室。

年逾古稀，史宁中依然坚守讲台，主讲的“数学专业导论”课程座无虚席，学生们甚至挤满了教室外的走廊，只为聆听他深入浅出的讲解。东北师范大学数学与统计学院副教授陆婧对他的课堂印象深刻：“史老师为硕士研究生讲授‘统计思想方法’时，坚持亲自制作课件。一学期下来，课件已达150多页，每个字、每个公式都是老师亲手敲出。他为学生修改论文时，从文章结构到语言表达，甚至连标点符号的使用都一丝不苟。论文上红色的批注密密麻麻。”史宁中培养的博士生近百名，遍布于国内外知名高校，如北京师范大学、华东师范大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、加拿大约克大学等。还为新疆、西藏、内蒙古等少数民族自治区培养了大批人才。